作者：田育瑄
在新加坡機場我聽到幾個台灣太太討論到目前台灣的教育與環境：
「台灣的新聞每天都播一樣的，從早到晚什麼時候切進去看都沒關係，反正都一樣」A太太說。
「對阿，我希望小孩有多一點機會接觸到國際新聞，不然連我們自己都變成井底之蛙了！怎麼教育小孩？」B太太說。
「是阿，除了語言之外，還有很多是不同的文化與感受，要是不從小培養，長大就來不及了！」A太太沒好氣的說。
「像我上次出國回來，我兒子…」B太太繼續分享。
「像我上次出國回來，我兒子…」B太太繼續分享。
當時，我心中浮現幾個問題，我們希望小孩從小接受什麼樣的教育？國際新聞的接收對我們和孩子的生活有什麼影響？國際觀對孩子的意義是什麼？
從小，我們都曾被「國際觀」這三個字綁架，大部分都是因為「國際競爭力」。
MIT Sloan商學院首席招生官拉德．加西亞（Rod Garcia）受訪時，常被問到：「如何從來自全球的學生中，挑選國際領袖人才？」，他說：「我會觀察學生的兩個特質：一是『國際觀』，二是『領導力』」。
這是個全球化的時代，我們在島內想做的事，都可能被國外影響，擁有國際視野，讓人看事情的角度不只從自己國家出發，也能站在其他國家的角度，了解別人的動機，也能推測接下來的行動可能會影響誰。
而所謂的領導力，是全盤思考以後，做出決策的能力，在面對模糊的問題時，領導的關鍵不是快速，而是敢於決定，並善於做出好的判斷，而當一個人懂得更理性、周到的評判，就能與眾不同。
有自己的想法與判斷，不要等待別人下指令
網路讓我們可以在任何時候獲取想閱讀的資訊，獲取「國際新聞」不是一件困難的事；然而，懂得閱讀國際新聞只是起點，擁有更全面的思考，在遇到問題時，我們才能看得更加長遠，就像身上多了許多武器一樣，能讓我們「處變不驚」，把自己的劣勢變優勢、把經驗變機會；而在掌握到機會之後，更能以平穩扎實與柔軟的身段，面對接踵而來的難題。
在英國教書時，曾被問到：「你來自台灣，用的是繁體中文，但是我們需要的是簡體與拼音，你可以嗎？」，很多人開始學中文是因為中國的崛起，許多家長為孩子報名語言班，或是大學部開設初階課程，大部分都是以簡體中文為主，而台灣所使用的繁體中文在國際華語學習市場上，並不受特別受到青睞。
雖然當時飽受質疑，但我不因此打退堂鼓，走出台灣，原本是要「教導」語言的我，反而開始「重學」語言，我開始深入探索漢語拼音和簡體字型，並拆解為兩種不同的方式教學，對小孩子而言，用圖畫與拼貼的方式，讓他們知道字的「原貌」、「故事」，把重點放在「對話」；對大學生而言，則是帶他們除了學習使用語句以外，還要「聽新聞」，瞭解這件事中國為什麼這麼想，如果是英國會有什麼不一樣，培養學生對語言與文化的好奇。
當我懂得用更全面的角度看待華語的使用與歷史脈絡之後，讓當時的我在教學上不僅掌握了更多工具，也能更加彈性的轉換，自然也就掙得更多的教學機會。
在地球村的時代，國際觀其實是一個起點，我們與鄰國的生存彼此相關，當我們有機會走出去，與其他國家的人接觸，除了要更多留一份心思累積國際經驗，也要對其他國家的人事物多一分關心與同理，因為面對困難的處變不驚與溫柔堅定的柔軟身段，才是讓你脫穎而出的致勝關鍵。
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