圖片來源：甘田文創
作者：田育瑄
這篇也是我在英國的國小教室內看到的樣貌～而且體現在教室布置上。
其中一間三四年級的教室，他們的教室佈置是包含天花板、大門、門口走道的「所有的牆」（他們沒有特別規劃佈告欄），牆上黏貼有不同科目的七彩的「問題樹」與「火車牆」，而且貼的很低，當孩子坐在教室地毯上玩玩具或閱讀時就會不時看到。原因在於，這些佈置是孩子想的，也是他們親手用手繪、色紙和不織布黏貼製作而成，很符合班上同學的高度視野及需求。
在一開始製作前，老師先拋出「目標球」：希望每個孩子在教室裡，都能彼此合作學得更好；接著，老師從孩子一面發想創作的過程中，與孩子共同合作規劃需要的元素、材料、如何獲得，就放手讓孩子自己動手做，有些孩子負責規劃與寫出文字，有些負責畫畫設計，上面還有真的小玩具車和外頭撿來的葉子。
當孩子學語言時，他們不只是學字彙、語意，也會請來真正的外語老師，盡量讓孩子浸泡在該語言，透過用畫圖、組字、遊戲幫助孩子想像，像是在「問題樹」與「火車牆」上的引導區塊中，孩子會貼上新的Post-it，寫上自己的想法，與大家分享，也有孩子很窩心，會在上面寫下感謝的話，因為孩子認為：「學習」沒有標準答案，而是大家討論、思辨、動手一起完成的。
为什么感觉国外小孩独立思考能力强？因为他们从小在练 Critical Thinking
