作者：田育瑄
資訊傳播速度越來越快，老師的角色不再只是依照教科書教學，而是從資訊大海中東挖西掘，瀝取出可用教材，進而重整為一個嶄新的教學模組，變成獨一無二的課程。
重新想像一下未來的學校會長什麼樣子？本文統整三位全球極具影響力的哈佛教授觀點，分享在快速變遷的時代下，如何學得快、轉得更快。
給孩子：6個可學習的創新特質
擅長將看似不相關的領域結合，得出原創的創意的創新大師克里斯汀生教授，和他的研究團隊花了八年的時間，調查上百位成功的創業家，發現他們身上皆擁有六種特質，也證明這些習慣也都能透過學習培養：1. 對未知事物擁有強烈的好奇心
2. 經常提出疑問
3. 比一般人更敏銳的眼光觀察世界
4. 連結地球上最迥異的人事物
5. 積極尋找觀點想法不同的人相談獲得靈感，不受既有信念框架的約束
6. 不斷嘗試新的體驗、實驗新的構想
以閱讀習慣而言，他們不只閱讀科技、商學等專業書籍，此外，也廣泛閱讀文學、哲學、人物傳記等各類書籍。
給家長和老師：學習觀察和解碼，提供不同「學習路徑」
從小被視為問題學生的哈佛教授陶德‧羅斯，從小就不是體制內的好學生，然而，被視為問題寶寶的他發現，世界上根本沒有符合平均值的學生，目前也正致力於這塊研究。作為老師和家長，如何觀察和解構學生，從中發現學生的長處，幫助每位孩子更加適性的學習，他提出以下三個建議：
1. 釐清孩子的學習取向和長短處
2. 紀錄不同教學與教養情境，會為孩子帶來何種反應
3. 提供孩子不同的「動態規劃」
同時，為了孩子培養自學能力，他提出四個方法幫助老師提升教學成效：
1. 營造積極的學習氛圍
2. 引導提問反思技巧
3. 時限內達到共同設定的目標
4. 不斷改變與調整教學模式
由此可見，學習氣氛的經營進而引導學生思考是未來老師們不可或缺的能力。
給大家：尊重多元優勢智能，培養真正願意捲起袖子去做的人
「真正對未來有影響力的，是那些願意捲起袖子去做的人，而培養孩子如何正確的發問、解決核心問題、豐富作品的創意、增進與同儕互助合作的能力，才能落實尊重多元優勢智能的理想。」今年七十一歲的加德納教授，被譽為多元智能之父，加德納教授鼓勵家長、老師和孩子共同思考哪些方式真正對未來有幫助。綜合以上三位哈佛教授觀點，學習的提升主要仍是側重氛圍的打造與問答的立即性。
再者，根據《天下雜誌》所刊載的「走出教室，教授也要Long Stay」一文指出，政大、東海與清華大學不約而同成立了「書院」，企圖用「環境教育」找回長久被遺忘的全人教育，培養出具有完整人格、結合知識與社會實踐的自學生。這項教育實驗雖然前途未果，但唯有起而行動、摸索，不斷的嘗試變動，才可能找到改變賽局的終極之鑰。
你心目中的未來的學校長什麼樣子呢？
