作者：田育瑄
為什麼閱讀這麼重要？「你可以欣賞一個人的才智或作風，但如果要當朋友，你永遠都要評估，他是個怎樣的人。你會想跟第一流的人為伍。他們不會辜負你的期待，永遠全力以赴，好，還要更好。重點在於，你必須感覺跟對方在一起很舒服，就像朋友或家人一樣。也就是說，他們必然具備某些你欣賞的特質，會讓你想跟他們共事。」巴菲特說。
股神巴菲特有個習慣，每年從國內外挑選出幾家商學院，各邀請二十名左右的商科學生，前往波克夏集團（Berkshire Hatha-way）位於內布拉斯加州奧馬哈的總部，進行訪問。
巴菲特說：「年輕人要成功，坐下來閱讀和思考吧」
高閱讀能力的兒童，與低閱讀能力的兒童，不只在語文能力，也逐漸在對世界的認識和智能表現上，差異愈來愈大，而漸漸變成貧者愈貧，富者愈富，始終無法修補。
“凡有的，還要加給他，叫他有餘；凡沒有的，連他所有的也要奪去。”
斯塔諾威克用「馬太效應」一詞，來形容早期成功獲取閱讀能力，通常會導致作為學習者成人後的成功這一現象，而如若沒有能在頭三年或四年中獲得閱讀能力，將可能造成長期的、學習不同新技能的困難。社會心理學上，在教育方面，馬太效應長期被運用在心理學家基思·斯塔諾威克（Keith E. Stanovich）的研究中，他曾廣泛做了對閱讀能力和語言殘疾的研究。研究提及兒童在開始閱讀方面的落後，也將增加他們與同齡人之間的差距，當學生需要「從閱讀中學習」，他們的閱讀困難會進一步造成學習大多數其他科目的問題，因為如此，他們的知識和能力會逐步下降，並進一步在學業上落後，跌幅會比同齡人越發增高。
閱讀思考影響你所做的一切事情
學生閱讀能力愈高，對詞彙和世界知識的增長愈快、愈多，進一步提昇閱讀能力，兩者產生良性循環；閱讀能力愈差，對詞彙和世界知識的增長愈慢、愈少，將妨礙閱讀能力的發展，兩者產生惡性循環。因此，如果教師和家長對能力落後的兒童抱持觀望，期望他們的閱讀能力能隨年歲增長而自然趕及，這種想法實在不切實際。
