作者：《溫美玉備課趴》
一到學期末，老師們忙著打成績、寫評語。小小的篇幅要給予學生充分圓滿的評語，還得不傷孩子幼小的心靈，以及避免被控訴老師有偏見，這是一件不容易的事。《溫美玉備課趴》書中，提供三個步驟，打出一張漂亮的期末評語。
一到學期末，老師們就要忙著打成績、寫評語。只是一堆等第符號的成績，渺渺茫茫，空空洞洞，少了細節，沒有溫度，於是，老師的評語成了重要的輔助與說明。
小小的篇幅之內，老師們不僅想要惕勵也想給予讚賞，然而礙於字數限制實在很難寫得充分圓滿，最終，大多選擇正向鼓勵來終結這件事。畢竟，白紙黑字，誰知道我們有沒有太多的偏見或主觀意識，會不會讓這些字句傷了孩子幼小的心靈，或者，搞不好學生來日功成名就，就拿著他過往成績單的評語，大放厥詞，控訴老師的偏見與成見。
不想將孩子的行為缺失訴諸成績單，除了上述的理由，更重要的是我不喜歡他人的針砭、嘮叨，同理，我覺得每個人要認清自己，最理想的境界是要有自知，哪裡做錯，哪裡需要改善，當然，很棒的事情也要牢牢記住，大聲給自己讚美與打氣，毋須感到不好意思。
執行步驟：
一、示範優缺點的層級差別
師生間有了「行為」、「品格」得要自己探索、面對的共識，老師就要思考，怎麼讓孩子輕而易舉地進入「迷霧森林」般的品格世界，揪出自己的優點與缺點，並且分出等級與輕重。
我任教低年級時，為了要讓孩子建立「好品格監控系統」，曾經將我們的行為分幾個等級：
缺一：沒把自己該做的事情做好
缺二：行為影響自己和團體( 例：班級、家人等)
缺三：做出讓團體不光榮( 丟臉) 的事
優一：把自己的事做完、做對、做好
優二：自己做好，還能幫助他人與團體
優三：因為你的表現榮耀團體
舉例說明：
缺一：早餐帶來學校，結果貪玩不吃是自己的事，雖然對自己的身體不好，卻不影響他人。
缺二：早餐不吃放在教室發酸發臭，這就影響他人與團體了。
缺三：導護老師發現，進到班級勸告，結果竟然對老師說：「要你管！」導護老師在朝會向全校報告這件事，指出班級說「○○班同學，不吃早餐⋯⋯」，因為你的行為，讓全班連帶遭受不名譽的牽累。
優一：喜歡跑步，上體育課也都按老師規定跑完指定的距離，身體很健康。
優二：校慶運動會前，協助老師指導同學跑步技巧，受到大家肯定與感謝。
優三：校慶運動會個人100 公尺，得到冠軍上台領獎，司儀大聲唱名：「○○班○○同學⋯⋯」，因為個人的優異表現，讓班級增添光彩與榮耀。
二、全班一起寫——連老師也不例外
這件工作最有意思的是，連我和實習老師智琪也一起寫，寫著寫著，竟也寫上癮了，而且還發現這樣的省思真的能照見本心。在新的一年，自己跟自己對話，完全毋須造假，也感到無比安全，因為，自己是最能無條件包容自己，也絕對是對自己最慈悲與溫暖的。
寫下的每一個字，都曾在心頭徘徊許久，終於有機會面世，好奇妙的歷程啊！
三、成績單自評「心得」追追追
做了不一樣的事，自然有不同的感受與刺激，也就是說，有落差的事情絕對是寫作的好題材，更何況時時自省才是人生進步的基石，所以，一早到校的早自習，正好讓孩子共同寫下昨晚執行的歷程與想法。
原本只是請孩子簡單寫寫，沒想到不少寫作力大爆發的孩子，一動筆就停不下來，一張張稿紙接著要。彼時考完試，外界喧囂擾嚷，而我們能在一方斗室享受自省的正面能量，還能檢視一學期在閱讀寫作上投入心力後的成果。
外頭連日雨後冬陽乍現，揮別陰雨冷冽，迎來一室暖暖的冬，在溫馨又別具意義的期末時光，師生共同為學期劃下的不僅是句號，更是華美璀璨的驚嘆號。
原文請見《親子天下》溫美玉：三步驟，打出一張漂亮的期末評語
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