作者：田育瑄編譯
教育不是機械的系統，而是人的系統，核心在於人有人想學習、有人不想，每個輟學的孩子，背後都有原因 可能來自他個人經歷，可能覺得無聊、無關緊要、覺得學習和校外現實生活有衝突，原因類似，但背後故事個個不同。
最近在洛杉磯參加了一個會議主題是：替代性教育課程，目的在幫助孩子重返教育，課程有些共同特點：課程非常個人化、對教師強力支持、與社區緊密聯繫 課程廣泛多樣，有些課程包括了外校學生、本校學生，這些課程確實有效，我覺得最有趣的一點是課程名稱叫「替代性教育」 你知道嗎？ 由全球得到的證據顯示，如果教育本來就是這樣，就不需要替代性教育了
學校的文化極為重要
我們必須擁抱另一種作法，必須認知，教育是人的系統，有些環境會使人成功，有些則不會，我們本質上都是有機生物，學校的文化極為重要，文化也是個有機的名詞，不是嗎？我家附近有個地方叫死亡谷，死亡谷是美國最熱最乾的地方，沒有生物可以生長 沒有雨水，生物無法生長，所以叫死亡谷，2004 年冬天，死亡谷下雨了 短期內降雨 7 英寸 (約 180 公釐)，2005 年春天，奇蹟發生了！死亡谷開滿了花朵，花朵盛開了一段時間，這證明了：死亡谷並沒有死亡，只是在沉睡，地底下埋了各種可能性的種子，等待時機、迸發而出，對於有機系統，只要條件適合，生命的發生是必然的，選個學科、選個學校、選個地區 改變條件，讓人覺得有不同可能、 不同期待、 更多機會、 珍惜並重視師生關係 給予創造力的自主權，讓每個人都能創新，學校就能起死回生。
領導者的角色是創造充滿可能性的環境
偉大的領導人都清楚，教育界領導者的真正角色－ 不管在國家層級、各州層級、 學校層級… 都不是、也不該是指揮與控制，領導者的真正角色，應該是控制大環境，創造一種充滿可能性的環境，若能如此，人們就會挺身而出 得到的成果，不但出乎意料 更會超出期望。富蘭克林有句偉大的名言：「世界上有三種人： 第一種人不知不覺， 他們不想改變、不願改變、 更阻礙改變； 第二種人後知後覺， 他們知道必須改變， 並樂觀其成； 第三種人知覺而動， 他們造成改變。」
如果我們可以激勵更多人 就可以形成運動，如果聲勢夠大，就能成為革命，這正是我們需要的。
刊登於《翻轉教育》：肯尼羅賓森：如何逃出教育的死亡谷？
