作者：田育瑄編譯
美國這幾年興起一波青少年寫書出版的風潮，出版可讓有志寫作的孩子得到信心，也是生活、探索世界、與世界互動的過程。
身為中學老師的Julie Ramsay結合數位學習工具，讓每位孩子成為學習領導者，透過Writing to the World計畫，學生的學習動機開始發生改變。
學生改變的關鍵是：老師花心力和學生溝通，建立願景，聆聽孩子的意見和想法，讓孩子的興趣和天賦在老師的陪伴和支持下，擁有自由發展的空間和機會，老師也會協助製造機會，提升孩子的眼界，磨練能力，掌握學習主導權，從而愛上閱讀、探索和寫作。
文字寫作力需求無所不在。在未來的世界裡，無論是看新聞、找資訊、買東西、交朋友…，我們倚靠文字的機會，將越來越多。擁有寫作力，等於擁有溝通與表達最重要的基本能力。
中學老師Julie Ramsay結合數位學習工具，讓孩子成為學習領導者，利用數位學習工具和學習護照，參與全球合作的閱讀專案─「Writing to the World」計畫。
孩子透過Twitter、學習討論區、線上研討會，利用Edmodo, Kidblog寫學習部落格，和其他班級、國家學生互動，讓學生主導學習旅程，教師專注經營合作學習環境，提供機會，讓孩子自由發表學習需求和興趣。
Writing to the World模式
第一步：和學生共同討論寫作的理由（Why）
第二步：尋找場域，為學生找到觀眾（Who & Where）
課堂內：讓學生訂立目標，使用Kidblog線上寫作練習，提供教師回饋
- 使用Kidblog線上寫作練習，開始前讓學生訂立目標，讓學生擁有主導權和主動交流，公開部落格，學生可自由閱讀其他人的文章、設定的目標，文章內容也沒有長度限制。
- Kidblog優點是老師可以透過行政後端編輯，寄送教師回饋給學生，在課堂中，老師可將有同樣寫作問題的學生，用他們的部落格文章聚在一起討論。
課堂外：讓學生擁有觀眾和回饋，激勵他們寫得更多
- 介紹計畫：老師參與研習和會議時，當面和有興趣的老師介紹這樣的寫作練習計畫、或T在教學網絡（例如：Global Class Twitter wiki）發表Writing to the World進行的相關文章。
- 參與全球閱讀活動，例如：Global Read Aloud和Mystery Skype。
- 讓學生擁有觀眾和回饋，激勵他們寫得更多。
第三步：創造合作機會（Where）
在印第安那州，班上學生練習寫作，也會自己找議題投稿，擁有同樣興趣的學生小記者社團，合作研究議題，例如：肥胖、回收、輟學率等。Julie班上另一位學生Joe喜歡將自己的影片放在youtube上，Joe發現另一個國家的夥伴也喜歡作曲，兩個學生在網路上開始交談、開始合作，上傳很酷的影片，例如：我們最喜歡的一本書、自由的代價等。
很難想像，這兩個孩子開始寫歌、錄製簡單音樂、製做影片，上傳到Moodle上，合作製做PSA（Public Service Announcement）專題，還比賽得獎。
第四步：學習成果評量（How to access）
雖然學生寫部落格，讓老師課務量變重，一天要閱讀的blog posts數量龐大，還要出評量，Julie建議可用Confer的APP解決這個問題，Confer好處是老師可以及時隨時編輯回饋給個別學生，清楚條列曾經發生過的問題，和解決方法，學生也可以設立長短期目標，掌握自己的目標進度。孩子的學習成果可由他們的分析能力、投入程度、合作解決問題等面向可觀察得知。
Writing to the World計畫刺激孩子們成長、和彼此間的合作，並學習深入思考、清楚溝通，成為powerful writer!
